顾诚🄂🝾🐵脑中☟🀫⛕，有来自后世的“🐩学习游戏化”思维训练惯性。
每一天，每一堂课，🐫🂵📌每一🇻分钟，都可以🃖🗶☤花到刀刃上。
每一个知☟🀫⛕识点，一旦掌握到“越级杀怪太多、变成灰名没经验了”🖖💩，就立刻抛弃掉，转移到⛅😀♺下一个知识点。
上辈子被“辅助学习型生体c⚢pu”淬炼出惯性的大脑，靠着残存的那点“内视”能力，就能让顾诚发挥出惊人的时间管理效率。
再加上他的编程思想其实早就完爆了在坐的每😶🅹一个人，包括老师在内。唯一要补的短板仅仅是语言本身🖚📏，所以几天下来，那☽🄹🂢学习速度自然是飞一般的感觉。
第一🄂🝾🐵周结束之后，教c语言的老🈔♭师首先受不了了：顾诚这种存在，简直是对课堂秩序的挑衅！
这天，当坐在最后排的顾诚刚刚搞定两个疑难点、觉得这堂课没什么可听的了、准备再次转移的时候，🖚📏c语言老师严肃地叫住了他：
“👁🅺这位同学！请你上来🚛🔂♞，到这台电脑上演示一下⚴🕪🌜：这个结构体嵌套该怎么写！”
c语🄂🝾🐵言老师是个老气横秋的🐩男人，典型的论资排辈狂。
大部🄂🝾🐵分懵懂的学员，还看不出这道题的🃖🗶☤狠辣之处⚴🕪🌜，认为不过是寻常的课堂练习。
然而，几个尖子生却明显发现⚢这题超出了目前的教学大纲进度。
那可不仅仅是一个结构体嵌套，还加入了一个复杂隐蔽的🜩🄵🁶结构体指针引用知识点。
如果是一个学完了c语言🇻课程的达人🗒🛅，当然没压力。🟄🚦🕤
但是对新人来说，就有点逆天了。
何况顾诚才学了一周。
顾诚没有拒绝，直接走上前去⚢，稍微扫视了一下代码和题目的逻辑关系，然后噼里啪啦一阵简洁地敲击。老师的电脑连着投影仪，所以全班的人都能看清他的操作。
“错了！标准答案应该是🇻这样的！”🗒🛅顾诚刚刚答完🛩，老师就庆幸地教训开了。
老师按了几🔸🅖个键，打开一个代码对比软件，投影幕上便🎏🐄♀展示了🚦🕥两段代码的对比结果。
顾诚写的那段代码，好多地方被标注成🃖🗶☤了鲜红色。
代码对比软件，就是b-pare之类🃖🗶☤的东西，用处是自动对比两🖖💩个文本文件的不同之处，然后标注出来。
在对比的时候，可以设置🇻其中一个为“标准版本”，另一个为“被比较版本”。
只要是与标准🁴🍒版本不同的地方，🈔♭都会被用红色标注出来，倒不一定就是被比较文本错了。