一个课间的🝨🍮时间后，教授们⚤回来了，学生们赶快各就各位。
按照程序，接下来就是几位教授各派出一名学生去和杨景行切🏄🗟磋。都是些优秀的演奏艺术家，杨景行一视同仁，对每个人的演奏都给予相当💪程度的肯定之后再挑剔一些细节问🐑题。
老师和学生们给予了主角足够的尊重，不管杨景行说得对不对，大家都认真聆听或🃔🗠🝃者实行。
杨景行状态越来越好，甚至开始让喻昕婷当助教，让不管是谁坐在🎔🐯琴凳上，喻昕婷都有机会学习实践👴🍄🅠。而良好的学术氛围也让喻昕婷不再扭捏拘束，开始像所有人一样投入进去。
时间在不知不觉中过🔞🁫去，只有主持人意识到需要中途休息。
又是两个小时后，终于到原本计划中的最后一个学生🝊🉡嘉🔦🂶📕宾了。冯教授的一个男学生，大三，沉默寡言文🅶质彬彬的的样子。
这个男生虽然😂⚎🐕没陈羽那么大名气，🎖但是演奏水准似乎在伯仲之间，在浦音钢琴系也算个人物，他用一首肖邦第三叙事曲赢🄥得了超越交流会的掌声。
肖邦第三叙事曲是一件背景不太明确的作品，♠而且作品的戏剧性和叙事性感觉上并不是那么明显，所以留给了演奏者比🍁🅉🄪较广阔的发📀挥空间。
从技术层面🝨🍮上看，叙三没什么大难度，但是不少人认为它是作者👧😌四部叙事曲中最有表现难度的。
男生的演绎很好，相对一些快🅜的版本而言，他慢得细腻内敛却朴实无🜷华。
杨景行鼓掌之后装模作样地沉思了几秒钟才开始说话：“这件作品对我很有意义。当初，李教授就是在这件作品上让我🍁🅉🄪对音乐有了更深刻的认识。不怕你们笑话，我刚开始一直觉得所谓的音乐情感是牵强做作的说法，可是弹这首的时候，明明不难，却怎么也弹不好……”
杨景行还真感觉是个人物一样抒发起情感来了，还越来越不着边际：“……我认为这是东西方文化差异造🏞🛏🛜成的，可能我们比较含蓄，欧洲人更直接。这首曲子我听过不下二十个版本的，我不能说顾然🝝弹得最好，但是我个人很喜欢，因为我能听出是有东方文化底蕴的人在演奏这件作品。我觉得这是境界，是追求，我只能说很好，谢谢。”
杨景行又鼓掌，大家附和🍈🆈🍡。⚤还坐着的顾然却有点茫然无措的样子，他也不是美女，想来也没指望会得到杨景行的特别关照。
好不容易高雅档次了一阵，一个女生却给大家泼冷水：“杨景行，你说的境界，具体指什么？🞅”🞷😳🅞
杨景行🕼🏁🗇说：“自我，顾然在演奏🛀🙖这件作品时有强烈的自我……我随便说说，你别介意。”
顾然像个女生一样低头害臊了。
杨景行继续说：“我猜🃉🕹🎠像他这样演奏，去欧洲不会很受欢迎。但是我相信在这里，会有很多人喜欢。虽然说音乐没有国界，但是我觉得立足我们自己，是最好的。”
大家还没感叹杨景行的境界，女生立刻继续：“你自己呢？有这种境🜷界吗？比如在创作中。”
杨景行讪笑：“我会朝这个方向努力。”
“你的意思是顾然的演绎是完美的？”
杨景行却摇头了：“不是这个意思，我是说他的意🏂图很好，但是并不是比别人好……”
这种话，顾然倒是抬头虚心听起来。